Compañeros de especialidad en competencias docentes de nivel medio superior los invito a compartir experiencias, opiniones con respecto al uso de la internet por parte de ustedes y de sus estudiantes.
Que tenagan un excelente día y que todo lo que se progongan tenga el éxito deseado.
“Los saberes de mis estudiantes” El grupo con el cual realice la encuesta, está conformado por 38 estudiantes, Técnicos en Diseño Grafico con los que comparto la materia de Dibujo Técnico, de los cuales el 90% cuenta con computadora propia y el otro 10% hace uso de ella, en el centro de computo de la escuela y en cibercafés 1. Lo que mis estudiantes saben hacer en la Internet. El 100% hace uso de ella para chatear con sus amigos, compañeros o gente de otros lugares para competir intereses comunes, conocer costumbres de otros lugares, apoyarse en tareas e investigaciones así como para formar grupos soiociberneticos e intereses particulares como formar parte de facebook, sónico, twitter, hi5, metro flog, y varios más dando algunos ejemplos, además de eso se ponen a buscar cosas como películas, discografías, dudas personales, gustos y hasta dudas que no tienen confianza de preguntarles a la gente que los rodea y un mínimo porcentaje la ocupa para hacer compras online y hasta para ver series, novelas, caricaturas que están vigentes o pasaron alguna vez en la televisión al igual que bajar videos, películas, series, discografías, entre otros.
2) Cuál es la estrategia que construyó con ellos para aprovechar esos saberes en la vida dentro el aula. En primer lugar manejar lo de las tutorías en forma virtual, pues debido al tiempo disponible para apoyarlos que es muy poco, ya que la carga horaria es de 38 horas por parte del docente y la de ellos es de 41 horas a la semana, la cual incluye una sola de tutoría, por lo tanto no es suficiente tiempo para escuchar, y apoyar a los estudiantes en sus problemas de aprovechamiento. Otra propuesta con respecto a mi materia que incluye hacer dibujos asistidos por medio de la computadora y solo se cuenta con una aula de computo que atiende a 8 grupos, por lo tanto para nuestra materia no hay espacio disponible, ellos sugieren que se les apoye por medio de tutoriales y se les envié una guía a su correo para que trabajen la teoría en el aula y la práctica a través de la internet. 3) Quiénes enseñarán a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán. Los que tienen computadora propia apoyarían a los que no tienen para explicarles el uso y manejo de autocad, además de que hay alumnos que ya han manejado programas similares como Corel, illustrator y lo harían en el aula en horas clase y el docente apoyaría de igual forma, además de apoyarse en tutoriales de youtube.
He actualizado mi perfil, espero comentarios y gracias maestro por las observaciones,feliz día de las madres a todas las mamás y a las que no lo son felicidades a sus mamás porque ser mamá no es un trabajo fácil pero si muy satisfactorio.
Mi Aventura de Ser Docente Nuestra mayor preocupación como docente es la de ser profesionales, prepararnos constantemente para que nuestros alumnos puedan ser apoyados por nosotros y cuenten con las herramientas, conocimientos que los hagan competentes y exitosos, que les permita insertarse tanto en el sector productivo y a las universidades. Como lo menciona la lectura "La aventura de ser maestro" hemos aprendido a ser docentes por ensayo y error, más sin embargo estos errores nos han permitido mejorar cada día para la superación de nuestras dificultades, apoyándonos en compañeros que tienen mayor experiencias y por medio de cursos de actualización como lo es esta especialidad, así como apoyarnos de el uso de técnicas pedagógicas y herramientas adecuadas al logro de nuestros objetivos con relación a nuestros estudiantes. Considerando que un grupo funciona adecuadamente, si comenzamos a innovar, optimizamos contenidos, profundizado temas, hasta que alcanzamos las condiciones ideales para conectar a nuestros alumnos a lo que saben de un tema, y como vincularlo con el siguiente y así darse cuenta lo que asimilan y lo hacen suyo, este momento en el cual ellos cuestionan y desean saber más y se introducen mas y mas en ese saber, es el momento más emotivo de nuestro quehacer docente, y podemos ver el avance cuando relacionan perfectamente la práctica con la teoría, binomio que es un ingrediente principal en todo. Saludos Venus
Mi confrontación con la Docencia Mi profesión es Ing. Industrial Mecánico, me encanta mi carrera, la cual ejercí muy poco tiempo debido a que me enfrente con mucha gente que tenía problemas de género y siempre me decían muy buen examen pero sin embargo para el puesto, se requiere un hombre y la única opción que se me presento fue en el DF, pero no me agrada mucho el ambiente por lo tanto estuve muy poco tiempo y me regrese a mi estado (Hidalgo), se me presento la oportunidad de entrar a dar clases en una preparatoria de UAEH y ahí fueron mis primeros pininos en esta labor docente que de hecho yo quería estudiar antes de mi carrera, claro pero mi interés era dar clase a niños de preescolar. Pero realmente me siento satisfecha con los logros que he tenido en esta labor, comencé por prepararme en este aspecto de la docencia para poder realizarla con profesionalismo, antes de comenzar a dar clase me dieron un curso de Pedagogía general, este fue el primero de muchos más, después realice una Maestría en Pedagogía con Especialidad en Administración Educativa, Una Especialidad en Tecnología Educativa, Maestría en educación con Énfasis en Tecnología Educativa y en este momento a la par de esta Especialidad me encuentro Terminando Otra Maestría en Educación, y considero que es necesario mantenerse actualizada en cualquier ámbito que nos desempeñemos, soy feliz al compartir con la gente que me rodea mis logros y triunfos es este momento de mi labor docente, procuro vivir y compartir todo lo que realizo tanto en mi vida familiar como profesional. Me preparare siempre para trasmitir a mis alumnos que sean competentes y competitivos y para eso se necesita un preparación permanente, constante y continuo claro que al inicio de esta labor hubo errores, miedos pero sin embargo después de 20 años en esta labor tan bonita se siguen teniendo estos mismos conflictos pero son más fáciles de enfrentar.
Hola Venus, que bueno que la mayoría de tus alumnos cuenta con computadora personal, ese es un buen avance para el propósito que tienes planeado como son las tutorías virtuales, te felicito por tu investigación. Saludos.
Hola Venus Como te habrás dado cuenta, tus alumnos al igual que los nuestros tienen un potencial de saberes en el uso de la Internet; ellos lo utilizan según sea su necesidad. Como veo tienen muchas carencias y para solventarlas están el uso de los TICs, pero lo debes canalizar fuera de la escuela.
Hola maestra Venus, desde Juárez le envio un caluroso saludo. Entre a su Blog y me inscribi como socio, le quedo muy bien su trabajo, seguimos trabajando con los alumnos. Raúl
Hola Compañera Venus! Me dio gusto leer tus aportaciones; me doy cuenta que a pesar de los diferentes contextos en los que desempeñamos esta labor tan noble de la Docencia las caracteristicas de nuestros jóvenes son muy similares, así como sus preferencias en cuanto al uso de las nuevas herramientas tecnológicas.
Recibe un afectuoso saludo desde San Andrés Tuxtla, Veracruz.
Maestro Miguel Ángel y compañeros maestros que tengan un excelente día, les he enviado una invitación para que me hagan el favor de hacer sus cometarios y aportaciones a loa documentos de esta semana, de antemano se los agradezco bastante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? En la enseñanza, el grupo operativo trabaja sobre un tópico de estudio dado, pero, mientras lo desarrolla, se adiestra en los distintos aspectos del factor humano. Aunque el grupo esté concretamente aplicado a una tarea, el factor humano, tiene una importancia primordial, ya que constituye el “instrumento de todos los instrumentos”.
No hay ningún instrumento que funcione sin el ser humano. Enseñanza o aprendizaje
¿Se trata de grupos de aprendizaje o grupos de enseñanza? En realidad de ambas cosas, y éste es un punto fundamental de nuestro planteo. Este proceso de interacción debe restablecerse plenamente en el empleo del grupo operativo. En el planteo tradicional, hay una persona o grupo (un status) que enseña, y otro que aprende. En la enseñanza y el aprendizaje en grupos operativos no se trata solamente de transmitir información, sino también lograr que sus integrantes incorporen y manejen los instrumentos de indagación. Hay gran diferencia entre el saber acumulado y el utilizado; el primero enajena (inclusive al sabio), el segundo enriquece la tarea y al ser humano. Desde el punto de en la enseñanza en grupos operativos se debe estudiar e investigar la enseñanza misma, tanto como problematizar los conocimientos e instrumentos de todo tipo. En este y en todo sentido, el clima de libertad es imprescindible. La distorsión ideológica de la enseñanza tradicional ha llegado a tal punto que hoy resulta necesario reincorporar el ser humano al aprendizaje, del cual fue marginado en nombre de una pretendida objetividad. De esta manera, ya no hay una diferencia esencial entre aprendizaje y terapéutica en la teoría y la técnica de los grupos operativos; la diferencia reside tan sólo en la tarea explícita que el grupo se propone realizar. Cada uno de estos momentos del aprendizaje implica la asunción de determinadas conductas o roles por parte de los integrantes del grupo que permitan llegar al logro de las competencias. Si estos distintos momentos aparecen en forma aislada y estereotipada en un individuo o en el grupo, ello es un índice de una perturbación y bloqueo del proceso del aprendizaje. Cada integrante del grupo tiene mayor facilidad para asumir momentos distintos de este proceso; lo que individualmente constituye un defecto del aprendizaje se convierte en una virtud en la tarea grupal cuando cada uno interviene con su rol. En éstos términos, con los roles individuales se rehace en el grupo el proceso total del aprendizaje, teniendo en cuenta que cada integrante puede asumir funcionalmente roles distintos según el tema, según los momentos o niveles del aprendizaje. Con base al sustento anterior, desede luego que el aprendizaje no es algo trivial, sino que para que este se de, debe el facilitador tomar en cuenta todas las teorías que sustentan el aprendizaje y preparar esenarios que promuevan al logro de los conocimietnos y su aplicación en la vida cotidiana de los estudiantes y sobre todo, tomar en cuenta diversos instrumentos que den cuenta de los aprendizajes y el logro de las competencias y no por medio de simples pregunas de contenidos. En síntesis, se trata de pensar y repensar nuestra práctica pedagógica con el fin de ofrecer una educación más humana, que respete la diversidad cultural en todas sus dimensiones, que resalte el papel del lenguaje en la construcción del significado y el conocimiento, que promueva el dialogo, la crítica, la participación y que ayude a formar personas críticas y creativas que contribuyan a construir una sociedad más democrática comprometida con el desarrollo humano y natural de nuestro mundo.
A pesar de que se evalúa por medio del logro de la competencia que se pretende desarrolle él estudiante, el resultado se da por medio de un número, por lo tanto considero que se sigue actuando con la perspectiva conductista de B, F. Skiner, pues funciona como estimulo-respuesta-refuerzo. La teoría del procesamiento de la información, en relación con la enseñanza basada en competencias la vemos reflejada en el desarrollo de los conocimientos que se pretenden lograr, puestos pasan por las estepas que enmarca esta teoría, primeo se captan, se almacenan en la memoria de corto plaza, que ya organizada y diría apropiándose de forma definitiva se mantendrá en la memoria a largo plazo. J. Bruner . Distingue tres sistemas de pensamiento: el sistema enactivo , basado en la acción manipulativa del niño; el sistema icónico , basado en la representación a través de imágenes; el sistema simbólico , basado en el uso del lenguaje y la creación de conceptos. El punto de partida del aprendizaje sería la intuición, utilizando hechos o experiencias del entorno, apoyándose en los sistemas enactivo e icónico. Con Ausubel podemos asociar los al aprendizaje logrados en base al desarrollo de las competencias, ya que el pretende superar la parte meramente memorística del contenido, dando un sentido lógico a lo que el estudiante pretende aprender El aprendizaje sería la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo. Para Ausubel, tanto el aprendizaje por recepción, como el aprendizaje por descubrimiento pueden ser repetitivos o significativos. Subordina la enseñanza al aprendizaje. La Enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos. El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas. El facilitador parte de la idea de un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El modelo de enseñanza está centrada en procesos y por ello estará subordinada al aprendizaje de los aprendices. Es una enseñanza significativa para facilitar el almacenamiento de lo aprendido en la memoria a largo plazo. Es un modelo de aprendizaje – enseñanza: ¿cómo aprende el que aprende? y posteriormente como facilitador ¿qué hago? Es un modelo de aprendizaje - enseñanza, donde la función educativa, de enseñanza e instruccional se subordina al aprendizaje. Ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje que parten del contexto sociocultural, de su nivel de desarrollo y de lo que tiene significado. Resaltar el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y en la acción emancipadora del ser humano, ya que el lenguaje es manifestación cultural que trasmiten un significado que responde a determinados intereses, por lo tanto es necesario estar Sobre todo considero que hay que reforzar el aprendizaje colaborativo, pues desde nuestros orígenes el hombre se encuentra formado por sociedades, y nuestras competencias exigen el logro del conocimiento por medio de la socialización de ellos, para el logro de los aprendizajes requeridos para determinadas competencias a desarrollar.
Para la pregunta ¿el aprendizaje es algo trivial...?: Estoy muy de acuerdo contigo que la enseñanza tradicional se olvidó por completo del concepto del ser humano y que ahora a través de las nuevas corrientes es parte esencial en el proceso enseñanza-aprendizaje. Aquí no solamente participa el docente, está también la familia y la sociedad misma. También es bueno felicitarte en que estás consciente que el alumno debe llevar a cabo sus esquemas a través de trabajos colaborativos, entonces el docente debe de tomar encuenta las competencias y atributos que pueden encaminar al alumno a adquirir aprendizajes significativos. Con relación aprendizaje y competencias: De acuerdo como lo comentas es importante tener presente las teorías del aprendizaje antes mencionadas para que se puedan cumplir las competencias y de preferencia establecer trabajos colaborativos.
Hola profesora Venus, reciba un cordial saludo de su camarada Victor Enrique Las competencias representan esquemas pero van más allá del esquema mismo, puesto que movilizan conocimientos y dentro del constructivismo es la reorganización de las estructuras cognitivas la que permite actualizar las respuestas de adaptación del ser humano ante las circunstancias a las que ha de responder. El modelo por competencias y el constructivismo hacen una mancuerna consistente y apropiada para el desarrollo de las competencias, pues la idea básica el “aprendizaje significativo” tiene dentro de la teoría de las competencias un referente claro que también será retomado por otras corrientes de pensamiento psicológicas y pedagógicas muy valiosas en la didáctica moderna. Ningún aprehendizaje es neutro, todo lo que nos pone en conciencia de nosotros y el mundo, es intensionado, pero esta intensión dependerá de la significatividad que tenga la circunstancia que rodea tanto al sujeto como objeto de aprehensión o aprehendizaje. Esto ya ha sido expuesto, no existe ningún aprendizaje neutro. Todo lo que aprendemos, conciente o inconcientemente, tendrá una intensionalidad intrínseca, pero la manera en cómo empleemos lo aprendido dependerá de las necesidades a los que hayamos de responder y de los conocimientos de los que hemos de echar mano para resolver un problema. En ese sentido el desarrollo de las competencias moviliza todas nuestras estructuras cognitivas para readaptarnos a las necesidades del medio, así habilidades, actitudes, valores y estrategias nos movilizan para la consecución de un resultado deseable.
Hola maestra Venus. Aun cuando ya le envie mis comentarios por medi del foro,estoy intentado enviarselos por este medio. Entre otras cosas como siempre tiene ud mucha razon en lo que respecta a los actos civicos. En mi comentario anterior no pude mencionar lo siguiente.Un compañero que llego de los E.U. Decia sorprendido. Alla el respeto por la bandera es impresionante y si es cierto aqui quien se preocupa por el himno nacional,cuando fue la ultima vez que uno de nuestros alumnos canto respetuosamente nuestro himno naciona. atte. jose miguel frausto.
Me pareció muy interesante sobre todo si consideramos lo que Bruner nos menciona con respecto a que una teoría de la instrucción es la que nos dice la manera en que se puede asistir a los seres humanos para aprender y desarrollarse. Y que una teoría sobre la instrucción nos dice cuáles son los criterios que se deben observar para lograr organizar un ambiente de aprendizaje que conduzca al mejor aprendizaje posible, establece o prescribe las reglas para lograr los resultados deseados de la manera más eficaz; el desarrollo de conocimientos y aptitudes en los estudiantes. Además estas reglas sirven de criterio para valorar los métodos de enseñanza y el aprendizaje. También se considera normativa; porque establece criterios y especifica las condiciones para cumplir con ellos, todo esto lo pude observar en las ligas de actividades didácticas, haciendo uso de la internet, por lo tanto llego a la conclusión de que este materail cumple con todos los elementos que exige debe contenr el material didáctico que apoyará al logro de las competencias a los estudiantes, y a los docentes como herramienta,para motivar a los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas.
Hola Venus. Como docente debemos preparar material de interés (te recomiendo que visites el blogger de Lorena, en la parte final vienen sugerencias para esto), que le sea útil, entendible y fácil de aplicar para los alumnos. Si lo logramos entonces estamos participando en la formación de competencias para los alumnos.
Hola Venus Existen muchas herramientas que podemos ocupar para desarrollar las ocmpetencias, debemos seleccionar las que mas se adecuan a nuestros estudiantes para seguirlos interesandolos en los contenidos de las materias. Al reconocer nuevas herramientas estaremos aprendiendo y obteniendo nueva experiencia para la aplicacion del conocimiento en los problemas cotidianos que es lo que los estudiantes quieren resolver. Saludos
Mi nombre es Venus Lilia Franco Sanjuan, naci el 24 de diciembre hace algunos años, en Tulancingo Hidalgo y después estudie en Tenango de Doria Hidalgo, primaria y secundaria y en 1977 me vine a la Cd. de Pachuca a estudiar la Preparatoria, después ahi mismo estudie mi carrera de Ing. Industrial Mécanico, realice una Maestría en Pedagogía en 1998 ya que me dedique a la docencia y no contaba con el perfil de docente, posteriormente realice una Especialidad en Tecnología Educativa y hace un año Termine la Maestría en Educación con enfasis en Tecnología Educativa, actualmente me falta una materia para terminar otra Maestría en Educación.
Hola
ResponderEliminarCompañeros de especialidad en competencias docentes de nivel medio superior los invito a compartir experiencias, opiniones con respecto al uso de la internet por parte de ustedes y de sus estudiantes.
Que tenagan un excelente día y que todo lo que se progongan tenga el éxito deseado.
Saludos
Venus
“Los saberes de mis estudiantes”
ResponderEliminarEl grupo con el cual realice la encuesta, está conformado por 38 estudiantes, Técnicos en Diseño Grafico con los que comparto la materia de Dibujo Técnico, de los cuales el 90% cuenta con computadora propia y el otro 10% hace uso de ella, en el centro de computo de la escuela y en cibercafés
1. Lo que mis estudiantes saben hacer en la Internet.
El 100% hace uso de ella para chatear con sus amigos, compañeros o gente de otros lugares para competir intereses comunes, conocer costumbres de otros lugares, apoyarse en tareas e investigaciones así como para formar grupos soiociberneticos e intereses particulares como formar parte de facebook, sónico, twitter, hi5, metro flog, y varios más dando algunos ejemplos, además de eso se ponen a buscar cosas como películas, discografías, dudas personales, gustos y hasta dudas que no tienen confianza de preguntarles a la gente que los rodea y un mínimo porcentaje la ocupa para hacer compras online y hasta para ver series, novelas, caricaturas que están vigentes o pasaron alguna vez en la televisión al igual que bajar videos, películas, series, discografías, entre otros.
2) Cuál es la estrategia que construyó con ellos para aprovechar esos saberes en la vida dentro el aula.
En primer lugar manejar lo de las tutorías en forma virtual, pues debido al tiempo disponible para apoyarlos que es muy poco, ya que la carga horaria es de 38 horas por parte del docente y la de ellos es de 41 horas a la semana, la cual incluye una sola de tutoría, por lo tanto no es suficiente tiempo para escuchar, y apoyar a los estudiantes en sus problemas de aprovechamiento.
Otra propuesta con respecto a mi materia que incluye hacer dibujos asistidos por medio de la computadora y solo se cuenta con una aula de computo que atiende a 8 grupos, por lo tanto para nuestra materia no hay espacio disponible, ellos sugieren que se les apoye por medio de tutoriales y se les envié una guía a su correo para que trabajen la teoría en el aula y la práctica a través de la internet.
3) Quiénes enseñarán a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán.
Los que tienen computadora propia apoyarían a los que no tienen para explicarles el uso y manejo de autocad, además de que hay alumnos que ya han manejado programas similares como Corel, illustrator y lo harían en el aula en horas clase y el docente apoyaría de igual forma, además de apoyarse en tutoriales de youtube.
Éxito
Venus
Hola Venus,
ResponderEliminarMuy interesantes datos de la investigación.
Como Sugerencia para el blog conviene le agregues en el encabezado tu nombre con más claridad.
Saludos!!
Hola
ResponderEliminarMaestro y compañeros maestros
He actualizado mi perfil, espero comentarios y gracias maestro por las observaciones,feliz día de las madres a todas las mamás y a las que no lo son felicidades a sus mamás porque ser mamá no es un trabajo fácil pero si muy satisfactorio.
Saludos
Venus
Mi Aventura de Ser Docente
ResponderEliminarNuestra mayor preocupación como docente es la de ser profesionales, prepararnos constantemente para que nuestros alumnos puedan ser apoyados por nosotros y cuenten con las herramientas, conocimientos que los hagan competentes y exitosos, que les permita insertarse tanto en el sector productivo y a las universidades.
Como lo menciona la lectura "La aventura de ser maestro" hemos aprendido a ser docentes por ensayo y error, más sin embargo estos errores nos han permitido mejorar cada día para la superación de nuestras dificultades, apoyándonos en compañeros que tienen mayor experiencias y por medio de cursos de actualización como lo es esta especialidad, así como apoyarnos de el uso de técnicas pedagógicas y herramientas adecuadas al logro de nuestros objetivos con relación a nuestros estudiantes.
Considerando que un grupo funciona adecuadamente, si comenzamos a innovar, optimizamos contenidos, profundizado temas, hasta que alcanzamos las condiciones ideales para conectar a nuestros alumnos a lo que saben de un tema, y como vincularlo con el siguiente y así darse cuenta lo que asimilan y lo hacen suyo, este momento en el cual ellos cuestionan y desean saber más y se introducen mas y mas en ese saber, es el momento más emotivo de nuestro quehacer docente, y podemos ver el avance cuando relacionan perfectamente la práctica con la teoría, binomio que es un ingrediente principal en todo.
Saludos
Venus
Mi confrontación con la Docencia
ResponderEliminarMi profesión es Ing. Industrial Mecánico, me encanta mi carrera, la cual ejercí muy poco tiempo debido a que me enfrente con mucha gente que tenía problemas de género y siempre me decían muy buen examen pero sin embargo para el puesto, se requiere un hombre y la única opción que se me presento fue en el DF, pero no me agrada mucho el ambiente por lo tanto estuve muy poco tiempo y me regrese a mi estado (Hidalgo), se me presento la oportunidad de entrar a dar clases en una preparatoria de UAEH y ahí fueron mis primeros pininos en esta labor docente que de hecho yo quería estudiar antes de mi carrera, claro pero mi interés era dar clase a niños de preescolar. Pero realmente me siento satisfecha con los logros que he tenido en esta labor, comencé por prepararme en este aspecto de la docencia para poder realizarla con profesionalismo, antes de comenzar a dar clase me dieron un curso de Pedagogía general, este fue el primero de muchos más, después realice una Maestría en Pedagogía con Especialidad en Administración Educativa, Una Especialidad en Tecnología Educativa, Maestría en educación con Énfasis en Tecnología Educativa y en este momento a la par de esta Especialidad me encuentro Terminando Otra Maestría en Educación, y considero que es necesario mantenerse actualizada en cualquier ámbito que nos desempeñemos, soy feliz al compartir con la gente que me rodea mis logros y triunfos es este momento de mi labor docente, procuro vivir y compartir todo lo que realizo tanto en mi vida familiar como profesional.
Me preparare siempre para trasmitir a mis alumnos que sean competentes y competitivos y para eso se necesita un preparación permanente, constante y continuo claro que al inicio de esta labor hubo errores, miedos pero sin embargo después de 20 años en esta labor tan bonita se siguen teniendo estos mismos conflictos pero son más fáciles de enfrentar.
Saludos
Venus
Hola Venus, que bueno que la mayoría de tus alumnos cuenta con computadora personal, ese es un buen avance para el propósito que tienes planeado como son las tutorías virtuales, te felicito por tu investigación.
ResponderEliminarSaludos.
Hola Venus
ResponderEliminarComo te habrás dado cuenta, tus alumnos al igual que los nuestros tienen un potencial de saberes en el uso de la Internet; ellos lo utilizan según sea su necesidad. Como veo tienen muchas carencias y para solventarlas están el uso de los TICs, pero lo debes canalizar fuera de la escuela.
Hola maestra Venus, desde Juárez le envio un caluroso saludo.
ResponderEliminarEntre a su Blog y me inscribi como socio, le quedo muy bien su trabajo, seguimos trabajando con los alumnos.
Raúl
Hola Compañera Venus!
ResponderEliminarMe dio gusto leer tus aportaciones; me doy cuenta que a pesar de los diferentes contextos en los que desempeñamos esta labor tan noble de la Docencia las caracteristicas de nuestros jóvenes son muy similares, así como sus preferencias en cuanto al uso de las nuevas herramientas tecnológicas.
Recibe un afectuoso saludo desde San Andrés Tuxtla, Veracruz.
Hola
ResponderEliminarMaestro Miguel Ángel y compañeros maestros que tengan un excelente día, les he enviado una invitación para que me hagan el favor de hacer sus cometarios y aportaciones a loa documentos de esta semana, de antemano se los agradezco bastante.
Saludos
Venus
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
ResponderEliminarEn la enseñanza, el grupo operativo trabaja sobre un tópico de estudio dado, pero, mientras lo desarrolla, se adiestra en los distintos aspectos del factor humano. Aunque el grupo esté concretamente aplicado a una tarea, el factor humano, tiene una importancia primordial, ya que constituye el “instrumento de todos los instrumentos”.
No hay ningún instrumento que funcione sin el ser humano.
Enseñanza o aprendizaje
¿Se trata de grupos de aprendizaje o grupos de enseñanza? En realidad de ambas cosas, y éste es un punto fundamental de nuestro planteo. Este proceso de interacción debe restablecerse plenamente en el empleo del grupo operativo. En el planteo tradicional, hay una persona o grupo (un status) que enseña, y otro que aprende.
En la enseñanza y el aprendizaje en grupos operativos no se trata solamente de transmitir información, sino también lograr que sus integrantes incorporen y manejen los instrumentos de indagación. Hay gran diferencia entre el saber acumulado y el utilizado; el primero enajena (inclusive al sabio), el segundo enriquece la tarea y al ser humano. Desde el punto de en la enseñanza en grupos operativos se debe estudiar e investigar la enseñanza misma, tanto como problematizar los conocimientos e instrumentos de todo tipo. En este y en todo sentido, el clima de libertad es imprescindible.
La distorsión ideológica de la enseñanza tradicional ha llegado a tal punto que hoy resulta necesario reincorporar el ser humano al aprendizaje, del cual fue marginado en nombre de una pretendida objetividad. De esta manera, ya no hay una diferencia esencial entre aprendizaje y terapéutica en la teoría y la técnica de los grupos operativos; la diferencia reside tan sólo en la tarea explícita que el grupo se propone realizar. Cada uno de estos momentos del aprendizaje implica la asunción de determinadas conductas o roles por parte de los integrantes del grupo que permitan llegar al logro de las competencias.
Si estos distintos momentos aparecen en forma aislada y estereotipada en un individuo o en el grupo, ello es un índice de una perturbación y bloqueo del proceso del aprendizaje.
Cada integrante del grupo tiene mayor facilidad para asumir momentos distintos de este proceso; lo que individualmente constituye un defecto del aprendizaje se convierte en una virtud en la tarea grupal cuando cada uno interviene con su rol. En éstos términos, con los roles individuales se rehace en el grupo el proceso total del aprendizaje, teniendo en cuenta que cada integrante puede asumir funcionalmente roles distintos según el tema, según los momentos o niveles del aprendizaje.
Con base al sustento anterior, desede luego que el aprendizaje no es algo trivial, sino que para que este se de, debe el facilitador tomar en cuenta todas las teorías que sustentan el aprendizaje y preparar esenarios que promuevan al logro de los conocimietnos y su aplicación en la vida cotidiana de los estudiantes y sobre todo, tomar en cuenta diversos instrumentos que den cuenta de los aprendizajes y el logro de las competencias y no por medio de simples pregunas de contenidos.
En síntesis, se trata de pensar y repensar nuestra práctica pedagógica con el fin de ofrecer una educación más humana, que respete la diversidad cultural en todas sus dimensiones, que resalte el papel del lenguaje en la construcción del significado y el conocimiento, que promueva el dialogo, la crítica, la participación y que ayude a formar personas críticas y creativas que contribuyan a construir una sociedad más democrática comprometida con el desarrollo humano y natural de nuestro mundo.
Aprendizaje y Competencias
ResponderEliminarA pesar de que se evalúa por medio del logro de la competencia que se pretende desarrolle él estudiante, el resultado se da por medio de un número, por lo tanto considero que se sigue actuando con la perspectiva conductista de B, F. Skiner, pues funciona como estimulo-respuesta-refuerzo.
La teoría del procesamiento de la información, en relación con la enseñanza basada en competencias la vemos reflejada en el desarrollo de los conocimientos que se pretenden lograr, puestos pasan por las estepas que enmarca esta teoría, primeo se captan, se almacenan en la memoria de corto plaza, que ya organizada y diría apropiándose de forma definitiva se mantendrá en la memoria a largo plazo.
J. Bruner . Distingue tres sistemas de pensamiento: el sistema enactivo , basado en la acción manipulativa del niño; el sistema icónico , basado en la representación a través de imágenes; el sistema simbólico , basado en el uso del lenguaje y la creación de conceptos. El punto de partida del aprendizaje sería la intuición, utilizando hechos o experiencias del entorno, apoyándose en los sistemas enactivo e icónico.
Con Ausubel podemos asociar los al aprendizaje logrados en base al desarrollo de las competencias, ya que el pretende superar la parte meramente memorística del contenido, dando un sentido lógico a lo que el estudiante pretende aprender El aprendizaje sería la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo. Para Ausubel, tanto el aprendizaje por recepción, como el aprendizaje por descubrimiento pueden ser repetitivos o significativos.
Subordina la enseñanza al aprendizaje. La Enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos. El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas. El facilitador parte de la idea de un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.
El modelo de enseñanza está centrada en procesos y por ello estará subordinada al aprendizaje de los aprendices. Es una enseñanza significativa para facilitar el almacenamiento de lo aprendido en la memoria a largo plazo. Es un modelo de aprendizaje – enseñanza: ¿cómo aprende el que aprende? y posteriormente como facilitador ¿qué hago? Es un modelo de aprendizaje - enseñanza, donde la función educativa, de enseñanza e instruccional se subordina al aprendizaje.
Ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje que parten del contexto sociocultural, de su nivel de desarrollo y de lo que tiene significado. Resaltar el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y en la acción emancipadora del ser humano, ya que el lenguaje es manifestación cultural que trasmiten un significado que responde a determinados intereses, por lo tanto es necesario estar Sobre todo considero que hay que reforzar el aprendizaje colaborativo, pues desde nuestros orígenes el hombre se encuentra formado por sociedades, y nuestras competencias exigen el logro del conocimiento por medio de la socialización de ellos, para el logro de los aprendizajes requeridos para determinadas competencias a desarrollar.
Para la pregunta ¿el aprendizaje es algo trivial...?:
ResponderEliminarEstoy muy de acuerdo contigo que la enseñanza tradicional se olvidó por completo del concepto del ser humano y que ahora a través de las nuevas corrientes es parte esencial en el proceso enseñanza-aprendizaje. Aquí no solamente participa el docente, está también la familia y la sociedad misma.
También es bueno felicitarte en que estás consciente que el alumno debe llevar a cabo sus esquemas a través de trabajos colaborativos, entonces el docente debe de tomar encuenta las competencias y atributos que pueden encaminar al alumno a adquirir aprendizajes significativos.
Con relación aprendizaje y competencias:
De acuerdo como lo comentas es importante tener presente las teorías del aprendizaje antes mencionadas para que se puedan cumplir las competencias y de preferencia establecer trabajos colaborativos.
Hola profesora Venus, reciba un cordial saludo de su camarada Victor Enrique
ResponderEliminarLas competencias representan esquemas pero van más allá del esquema mismo, puesto que movilizan conocimientos y dentro del constructivismo es la reorganización de las estructuras cognitivas la que permite actualizar las respuestas de adaptación del ser humano ante las circunstancias a las que ha de responder.
El modelo por competencias y el constructivismo hacen una mancuerna consistente y apropiada para el desarrollo de las competencias, pues la idea básica el “aprendizaje significativo” tiene dentro de la teoría de las competencias un referente claro que también será retomado por otras corrientes de pensamiento psicológicas y pedagógicas muy valiosas en la didáctica moderna.
Ningún aprehendizaje es neutro, todo lo que nos pone en conciencia de nosotros y el mundo, es intensionado, pero esta intensión dependerá de la significatividad que tenga la circunstancia que rodea tanto al sujeto como objeto de aprehensión o aprehendizaje.
Esto ya ha sido expuesto, no existe ningún aprendizaje neutro. Todo lo que aprendemos, conciente o inconcientemente, tendrá una intensionalidad intrínseca, pero la manera en cómo empleemos lo aprendido dependerá de las necesidades a los que hayamos de responder y de los conocimientos de los que hemos de echar mano para resolver un problema. En ese sentido el desarrollo de las competencias moviliza todas nuestras estructuras cognitivas para readaptarnos a las necesidades del medio, así habilidades, actitudes, valores y estrategias nos movilizan para la consecución de un resultado deseable.
Hola maestra Venus.
ResponderEliminarAun cuando ya le envie mis comentarios por medi del foro,estoy intentado enviarselos por este medio.
Entre otras cosas como siempre tiene ud mucha razon en lo que respecta a los actos civicos.
En mi comentario anterior no pude mencionar lo siguiente.Un compañero que llego de los E.U.
Decia sorprendido.
Alla el respeto por la bandera es impresionante y si es cierto aqui quien se preocupa por el himno nacional,cuando fue la ultima vez que uno de nuestros alumnos canto respetuosamente nuestro himno naciona.
atte.
jose miguel frausto.
Investigación sobre la materia de matemáticas
ResponderEliminarMe pareció muy interesante sobre todo si consideramos lo que Bruner nos menciona con respecto a que una teoría de la instrucción es la que nos dice la manera en que se puede asistir a los seres humanos para aprender y desarrollarse. Y que una teoría sobre la instrucción nos dice cuáles son los criterios que se deben observar para lograr organizar un ambiente de aprendizaje que conduzca al mejor aprendizaje posible, establece o prescribe las reglas para lograr los resultados deseados de la manera más eficaz; el desarrollo de conocimientos y aptitudes en los estudiantes. Además estas reglas sirven de criterio para valorar los métodos de enseñanza y el aprendizaje. También se considera normativa; porque establece criterios y especifica las condiciones para cumplir con ellos, todo esto lo pude observar en las ligas de actividades didácticas, haciendo uso de la internet, por lo tanto llego a la conclusión de que este materail cumple con todos los elementos que exige debe contenr el material didáctico que apoyará al logro de las competencias a los estudiantes, y a los docentes como herramienta,para motivar a los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas.
Hola Venus.
ResponderEliminarComo docente debemos preparar material de interés (te recomiendo que visites el blogger de Lorena, en la parte final vienen sugerencias para esto), que le sea útil, entendible y fácil de aplicar para los alumnos. Si lo logramos entonces estamos participando en la formación de competencias para los alumnos.
Hola Venus
ResponderEliminarExisten muchas herramientas que podemos ocupar para desarrollar las ocmpetencias, debemos seleccionar las que mas se adecuan a nuestros estudiantes para seguirlos interesandolos en los contenidos de las materias.
Al reconocer nuevas herramientas estaremos aprendiendo y obteniendo nueva experiencia para la aplicacion del conocimiento en los problemas cotidianos que es lo que los estudiantes quieren resolver.
Saludos